Activistas hacen correr la voz de alarma acerca del gran número de estudiantes que aprenden inglés que, a pesar de pasar muchos años en la escuela y hasta la edad de graduación, todavía no están clasificados como competentes en inglés – y como consecuencia tampoco reciben el currículum académico ni el aprendizaje que necesitan. Los niños que entran al kinder con necesidad de saber el inglés tienen 50% de probabilidades de convertirse en aprendices de inglés de largo plazo. La mayoría de los aprendices de inglés de secundaria son considerados “LTEL”, es decir aprendices de inglés de largo plazo. Pocos son los distritos que satisfacen sus necesidades, ¿Cómo se pasa de ser un aprendiz de inglés a ser un aprendiz de inglés de largo plazo? ¿Cómo es que quedan estancados y qué pueden hacer tanto los estudiantes como sus padres para luchar por una educación de alta calidad? Este programa es parte de la serie “Diploma en mano.”
Invitados: Dr. Elvira Armas, Directora Asociada, Center for Equity for English Learners, Loyola Marymount University, Los Angeles, CA, http://soe.lmu.edu/faculty/directory/elviraarmasedd ; Dr. Cecilia Ríos-Aguilar, Profesora Asociada de Educación, Claremont Graduate University, Claremont, CA, http://www.cgu.edu/pages/9274.asp ; Franchesca Gonzalez, Directora Programa de Educación Equitativo, California Rural Legal Assistance, Oxnard, CA, http://www.crla.org
Para más información sobre Línea Abierta visite esta página
Para escuchar más programas de Línea Abierta visite www.archivosderb.org
